公益性岗位行测技巧：找准漏洞：准确出击——削弱加强题的正确做法

【导语】行测是公益性岗位考试中很重要的一门，做题当中需要运用很多技巧。当你掌握了技巧后，公益性岗位行测的题目也就没有想象中的那么难了。中公公益性岗位考试网为大家梳理了一些做题技巧，希望可以帮助考生有所提升。

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很多同学在做削弱加强型的题目时总是错误率非常高，或者到一个阶段遇到了瓶颈很难突破。其实这都是因为没有分析清楚题干信息。拿到一道可能性推理的题，我们应该首先分析题干中的漏洞。这一步很关键，但是很多同学做题时往往不是这么做的，而是读完题目直接阅读选项，从选项的角度出发看能否起到削弱或强的作用。这样做的问题是，如果没有进行题干分析，那么我们在理解选项时就很容易被选项带偏，将一些无关的选项理解为有削弱或者加强的作用。然后在多个选项中感觉难以抉择，最终二选一时选择了错误答案。而如果我们第一步题干理解到位了，就可以避免这样的问题，所以在做削弱加强题目时，要养成一个做题思维，就是先分析题干，分析清楚题干中的论证漏洞​。

如：数据资料表明：“不让一个孩子落后”法案实施后，四年级、八年级学生的英语阅读科目和数学科目平均得分确实明显提高了。因此，得出结论：这一教育改革法案在美国各地中小学取得了惊人的成就。

以下哪项如果为真，对上述论证的质疑力度最弱( )。

首先分析题干，这道题的论证主线是:由法案实施后，四年级和八年级学生的英语阅读科目和数学科目平均分提高了这个前提，推出这一教育法案在美国各地中小学取得了惊人成绩这个结论。

现在我们来试着分析一下这道题的漏洞，第一:四年级和八年级这两个年级能代表所有年级的情况吗?第二:英语阅读科目和数学科目这两个科目能代表所有科目的情况吗?那如果不能代表，我们就要去讨论其他年级或其他科目的情况了，所以得出第三个漏洞:其他年级或其他科目，平均得分也提高了吗?如果其他科目及年级的平均得分也确实是提高了，那么第四个问题:这些成绩的提高一定是法案实施的结果吗?会不会有其他原因?或者第五个问题:平均得分提高和法案实施之间有必然的联系吗?

这几个方面既然存在漏洞，那选项如果是从这几个角度设置的，那也就能起到削的作用。所以在提干分析清楚后，我们再来看选项就一目了然了。

A . 十二年级学生的英语阅读科目平均得分在同一时期出现了明显下降

B . 只关注英语阅读和数学成绩的变化，并把它作为评价教育改革成果的标志，这是很片面的

C . 改进教育体制确实很难，想要在这个带有极大惰性的庞大官僚体制上作一番改动，需要大量金钱、努力和时间

D . 四年级、八年级学生的英语阅读科目和数学科目平均得分从20世纪90年代开始就在逐年按基本相同的比例提高，这种状况早在法案通过前就出现了

【答案】C。解析：A项十二年级的成绩下降了，是通过举反例来说明法案实施效果不好，对应第三个漏洞; B项说明只关注英语和数学的成绩是片面的，那也就是说样本容量还不够，所以得出的结论不够可靠，对应第二个漏洞;D选项在法案实施前成绩就提高了，从时间上说明平均得分的提高跟法案没有关系，切断了两者间的联系;而C项说的是实施这项法案要耗费很多时间金钱努力，说的是法案实施比较困难，但并没有说明这项法案对提高成绩是否有效，跟提干论述的不是同一话题，属无关的选项。那要选择最不能削弱的，A、B、D都能削弱，而C是无关，没有削弱力度。故正确答案选C。

通过一道题目跟大家说明了我们在做削弱、加强型题目时的一种正确思维。我们会发现一道看似简单的题，其实是存在很多漏洞的，所以大家需要按照这个思维来思考。当然在刚开始用这种思维思考时，可能想不到那么多，或者会觉得要耗费很多时间，但这其实都是前期训练和打基础的阶段，当我们真正习惯用这种思维做题时，后续做题才能又快又准确。

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